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「教師行動研究論文徵選」
及「教學活水集第二集」成績揭曉(國教輔導團)
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「教師行動研究論文徵選」及「教學活水集第二集」成績出爐了，相關作品已由作者依照評審委員意見修正後送排版、印刷中，預計於七月底前和大家見面；網路版教學活水集建置完成後將公告於國教輔導團網站，請期待，並請不吝給予指導！
— 教師行動研究論文徵選結果、教學活水集第二集成績
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教學檔案與發展性教學輔導(語文領域陳麗娟研究員)
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發展性教學輔導系統於教師教學檔案的製作，是一套支援教學專業知能成長的系統，它的運作過程，使教師從自我分析、同儕觀察及學生反應等面向省視教學表現，從而擬定成長計劃，確實對於提昇教學品質及發展教師專業有極大的助益……
— 閱讀全文、 觀察技術：語言流動、觀察技術：選擇性逐字紀錄 |
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我如何看待-教學檔案製作(社會領域劉倩梅研究員)
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檔案建立之目標，不在漂亮資料之呈現，而在於鍛鍊與培養優秀的教學者與學習者；透過檔案之建構，可規劃並建立個人成長方向；檔案內容的取捨是本身珍藏、喜愛之作品，亦可展露個人辛勤奮鬥之歷程與專業之寫真……
—閱讀全文 |
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談教學檔案的事前規劃(台中市進德國小謝誌良老師、社會領域劉倩梅研究員)
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「好的開始是成功的一半」，所以製作教學檔案時，應對事前規劃之四大主軸方向：「規劃時機」、「規劃深義」、「主題計劃」以及「注意事項」，先建立基本概念，才能做好建檔的前置作業，以達事半功倍之效果……
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個人教學檔案要準備的有那些？(社會領域林榮梓研究員)
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『個人教學檔案』是將個人成長或學習過程中，所經歷的、學習到的、感受到的蛛絲馬跡、雪泥鴻爪等留下記錄，幫助將所學做統整歸納，是教師教學生涯的歷程，也是自我砥礪再進步的動力……
—閱讀全文 |
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製作教學檔案教戰手冊(社會領域劉倩梅研究員)
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在參觀過無數次大大小小的檔案展之後，真正能讓你心動而欲請教之檔案有多少呢？在花枝招展之外貌下，那內在美又如何判斷呢？我們期盼的專業檔案走向又在何處呢？本文試著勾勒出理想圖像及有效率之製作流程，冀望夥伴們能共勉之……
—閱讀全文 |
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談如何充實教學檔案(台中市進德國小謝誌良老師、社會領域劉倩梅研究員)
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教學檔案應是累積的，具成長性的！但，教學檔案不應只是資料的堆積。如何在眾多資料中「留其當留、去其無益」是需要學習的……
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談建立獨樹一幟的教學檔案(社會領域劉倩梅研究員)
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教學是藝術，所以沒有一成不變的形式；個人是唯一的，所以沒有完全相同的經歷！純粹的資料蒐集，差別只在數量多寡，人人大同小異，適於協同討論用。將資料消化後，轉成自己的教學智慧，不斷省思更上層樓之道，才是檔案倡導之故……
—閱讀全文 |
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談學校行政檔案的重要(社會領域劉倩梅研究員)
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除了法規上的要求，除了制式的公文檔案外，是否？您也會留存一份自己的學校行政檔案呢？
行政檔案較教學檔案更能具體、明確的顯現其重要……
—閱讀全文 |
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我的『健康與體育』教學檔案(健康與體育領域謝慈惠研究員、林惠鈴輔導員)
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健體領域謝慈惠研究員就其在本學年度所做的檔案評量，供各位先進參考；並提供國中暑假學習檔案供參考運用……
—閱讀全文、暑假學習檔案 |
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現代夫子與教學檔案內涵(綜合活動領域關淑尤輔導員)
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新一代的教師要適應時代變遷，除了具備十八般樣樣精通的武藝外，還必須具備許多能力與特質，諸如：彈性調適、參與合作、反省自覺、先進成熟、不斷成長等。而有了這些能力與特質的現代夫子還必須加以發揮，將教學過程進行深度反思、分享與傳承……
—閱讀全文
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由「今天的老師難為」談教學檔案(綜合活動領域歐陽卓萍輔導員)
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「教學檔案」對老師們來說也是新的，在試辦九年一貫以前不曾聽過，筆者就其將教學檔案這個名詞轉換成行動歷程中的困惑與思考與各位先進分享……
—閱讀全文 |
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各式羅馬拼音之比較參考(語文領域研究員陳麗娟)
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許多閩南語授課教師均對拼音系統的「多元」感到混亂與迷惑，本文提供許長謨教授在「教羅、TLPA、通用乙式之比較」（民90）一文中，對這些羅馬拼音系統所做的比較與判準，希望對閩南語授課教師們有所助益與指引……
—閱讀全文 |
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國教輔導團一年記行(語文領域林秀慧輔導員)
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同意接任輔導員的兼任工作是一連串忙亂的錯誤，因為當時正為脫離生教組的巨大壓力而竊竊自喜，一旦擺脫學校話題漩渦的糾葛後，我就想找一些可以讓自己的教學思維有一些新的挑戰與突破之處……
—閱讀全文
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美的沉思【六月份】(藝術與人文領域張可芳、謝婉妮研究員整理)
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本學期「美的沈思」專欄，彙整本市教師寫下的隻字心語，有多有少、
談自己也談孩子、寫教學寫感言、看事物也看生活…
每每在經過細細的品味與思索，總是讓人感觸良多，
也從中發現教育夥伴們純真柔性的一面，希望透過這樣感性的互動
與當下的啟發，凝聚彼此的向心力……
—閱讀全文
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【藝術報報】∼
『面對SARS事件，老師可以怎麼教？』專題報導(本報特派記者Funny)
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面對無知的病毒來襲時，口罩可能成為我們的生活必備用品；但是，口罩隔離不了恐慌，無知才會造成人際疏離，這深層的心靈導引，需要在教育第一現場的教師們，運用並提供更多SARS教學資訊或教材資源，讓抗SARS的認知、行動與省思，透過教育的力量，藉由學生帶回家庭及社會的每一個角落……
—閱讀全文、 群健電視有限公司專訪影片
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展望∼九十二學年度上學期輔導團活動預告(國教輔導團)
九十一學年度，國教輔導團除了以往每一學年均會辦理的教師自製教學媒體競賽外，更在教育部的經費補助下，辦理了許多的活動。大致上來說有「教學活水集」的徵稿與「教師行動研究基礎研習」、「論文徵選」等，而原本預計辦理的「論文發表會」則因SARS取消、延後。這些活動在本市教師熱心積極的響應參與下，都有著良好的成績與作品。在此，輔導團除了感謝，更要向各位教師致敬—您願意在教學繁忙之際，將平日的教學創見與心得撰寫成文論與他人分享，更願意用實際的行動來解決教學上的疑難問題，在在展現著本市教師對於教育的熱忱與專業！
九十二學年度，輔導團仍預計辦理「教學活水集徵稿」與「教師行動研究論文徵選」等活動，相關實施計畫將在學年度開始（八月）公佈，請各位老師一秉初衷，讓本市的教育園地永遠充滿活絡、奮進的動力！
當然囉，如果您對於輔導團所辦理的活動有任何想法與建議，都隨時歡迎您到國教輔導團網站的留言板留下您寶貴的建議∼有您的參與，相信這些事情一定會做得更好！
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編輯群
呂督學淑芝
陳麗娟、李秀美、林秀慧、林榮梓、劉倩梅、陸振吉、張可芳、謝婉妮、
謝慈惠、張冰蓮、黃瑞珍、陳祐凱、關淑尤、林惠鈴、歐陽卓萍（以學習領域排序） |
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◆本電子報歡迎轉寄分享，更歡迎無償賜稿分享，稿件請寄
— ljc@mail.tceb.edu.tw(陸振吉老師)、
—gi600@mail.tceb.edu.tw(許先菊老師)或
—ting@mail.tceb.edu.tw(葉依婷老師) |
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